附件：
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信息学院课堂教学质量综合评价实施方案
（试行）
第一章 总 则
第一条 为贯彻落实全国教育大会精神和《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》（教师〔2016〕7号）等文件精神，深化教育教学改革，强化教学工作中心地位，营造良好的教学相长氛围，健全课堂教学质量综合评价机制，全面提高教学质量，结合信息学院的实际情况，特制定本实施方案。
第二条 以建立全覆盖的课堂教学质量综合评价体系为目标，加强课堂教学过程监控，以评促教，以评促学，提升教师教学水平，提高课程教学质量，并为学院教学管理、绩效分配，教师职称晋升、评优评先等提供依据，着力构建科学合理的教学质量评价监控体系，形成“评价、引导、反馈、提高”的良性教学评价机制，实现学院人才培养目标。
第二章 评价原则
第三条 坚持科学、客观、公平、公正、公开的原则。
第四条 坚持以定量评价为主，定性定量评价相结合的原则。
第五条 坚持以课堂内教学评价为主、全面综合评价的原则。
第三章 评价的对象与范围
第六条 评价对象为承担信息学院本科教学任务（含外聘教师）的所有授课教师。
第七条 评价范围为全院本科课程的课堂教学质量，包括理论课、实践课教学，不包括毕业论文（设计）、毕业实习和课外实践等其它教学环节。
第四章 组织机构
第八条 成立信息学院评价工作小组，评价工作小组的职责是具体负责学院每学年度课堂教学质量综合评价工作的组织实施及协调等工作。
第九条 信息学院评价工作小组设组长1名，由院长担任，副组长1名，由教学副院长担任，秘书1名，由教务科科长担任，成员包括信息学院全体教学指导委员会委员和信息学院教学督导组成员。
第五章 评价指标体系
第十条 评价内容包括课堂教学、课外教学、师德师风、教学效果等方面。
第十一条 学生、同行和督导是教学质量综合评价的主体，评价指标分学生到课率、校院督导评价、同行评价和学生评教等四个维度。
第十二条 根据被评价课程性质及授课方式的差异，学生评教、同行评价和督导评价指标分为理论课和实践课等两类，学生到课率不按课程进行分类。
第十三条 教师教学质量评价综合得分，其中学生到课率的权重为30%、校院督导评价的权重为30%、同行评价的权重为20%，学生评教的权重为20%。
第六章 评价组织实施
第十四条 学院每学期组织随机抽查学生到课率，每位教师至少抽到两次，取平均值为最终的学生到课率；1年级的到课率98%以上算满勤，2年级的到课率95%以上算满勤，3年级的到课率90%以上算满勤，4年级的到课率85%以上算满勤，其余的按比例换算。
第十五条 学生评教的结果取学校学生评教系统给出的结果，承担多门课程的教师取所有教学班学生评教的平均值。
第十六条 由校院督导组组织校院督导评价，每学期每位教师至少被听评课2次，且每次至少两位督导参与听课评价，取督导多次听课评价的均值为最终校院督导评价结果。校院督导每次听评课都需要填写《永利总站ylzz55教师课程教学评价督导、同行与管理人员用表》作为评价依据。
第十七条 同行评价结果由各教研室给出，各教研室给出的同行评价结果至少有3个以上档次，且最高分和最低分之间至少有5分以上的差距；院级公开课和教研室公开课的评价可以算同行评价结果。
第十八条 为鼓励教师开拓创新、服从学院的教学工作安排，教师第一次承担的新课程综合评价分数乘以1.2的难度系数；
第七章 评价结果确定与公布
第十九条 每学年结束时，学院评价工作小组向全院公布所有教师的教学质量综合评价分数，并请所有教师监督评价结果。
第二十条 根据课堂教学质量综合评价分数，将全体教师分为A类课教师、B类课教师、C类课教师三等。
第二十一条 依据职称高低，A类课教师的评定分两类，初级、中级职称为一类，高级职称为一类。
第二十二条 A类课教师候选人应符合以下基本条件
（1）课堂教学质量评价分数排名在学院相应职称类别的前15%；
（2）进校任教满一年，专职教师本学年度的教学工作量必须大于等于学院全体教师教学工作量的平均值，兼课教师每年系统讲授一门以上（含一门）课程，且全年总课时量不少于60节（以自然课时为准）；
（3）当年未出现教学事故；
（4）参选对象近三年内在教育教学建设与改革方面取得一定成绩，具备下列条件之一：
a.在省级以上（含省级）正式刊物以第一作者身份公开发表教学研究论文1篇；
b.主编、副主编出版教材或教学研究著作1部；
c.主持校级、省级以上质量工程项目或教学改革研究项目（含教育科学规划项目）1项；
d.指导学生参加省级及其以上教育行政主管部门主办的学科竞赛获奖1项（排名前2名）;
e.获校级、省级及以上教学成果奖或教育科学成果奖（有效排名）1项。
第二十三条 A类课评选坚持向一线教师倾斜，原则上学院领导和院督导组组长不参与A类课教师的评选。
第二十四条 教师课堂教学质量评分为60分以上，但不符合A类课教师参评条件的，认定为B类课教师。
第二十五条 C类课教师的认定
1.教师课堂教学质量评分在60分以下为不合格，认定为C类课教师。
2.本年度出现2次以上（含2次）III级教学事故、1次以上（含1次）II级教学事故或I级教学事故者，取消其参评资格，其当年教学质量直接评为不合格。
第二十六条 学院评价工作小组召开会议，确定教师课堂教学质量综合评价结果以及教师分类等级。
第二十七条 学院评价工作小组将教师课堂教学质量综合评价结果以及教师分类等级报送审批后，公布本学年度课堂教学质量综合评价结果以及教师分类等级。
第八章 评价结果的使用
第二十八条 教师课堂教学质量评价结果将作为教师评先评优以及职称评聘、年终考核的重要依据。其中，C类教师不得具有参评年终优秀教师的资格。
第二十九条 对获得“A类课教师”称号的教师颁发荣誉证书，其基本教学工作量（以自然课时为准）上浮20%，即乘以1.2的系数。
第三十条 对被评为C类课教师者，其基本教学工作量（以自然课时为准）打8折，即乘以0.8的系数，并在职称评定上实行一票否决制，学院将督促其制定具体改进措施，以提高其课堂教学质量。连续两年被评为C类课教师者，学院会建议学校人事处将其调离教学岗位。
第八章 附则
第三十一条 本实施方案自正式发布之日起执行，由信息学院评价工作小组负责解释。
第三十二条 以上条款未涉及的特殊情况由信息学院评价工作小组集体讨论决定。
附件1教师课程教学评价督导、同行教师、管理人员用表（理论课）
附件2教师课程教学评价督导、同行教师、管理人员用表（实践课，含各类实验课、术科课程）
附件3教师课程教学评价结论汇总表（试用)
附件1
教师课程教学评价（督导、同行教师、管理人员用表）
（理论课）
教师姓名
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课程名称
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授课班级
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评价指标
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评价指标内涵及标准
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分值
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优
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良
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合格
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不合格
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课堂教学（44分）
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1.教学态度与准备：提前到教室，课前准备到位。教学备课充分，教案讲稿规范、有特色、质量高。 讲课熟练，仪表端正，精神饱满。 严格要求，善于管理，责任心强。 重视课堂建设，勇于教学创新。
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8
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4
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2.教学目标与内容：教学目标明确，重点难点突出。教学内容设计科学合理，概念准确，内容充分、系统，深度适宜，富有挑战性。注意吸收该学科最新成果。理论联系实际，不照搬书本，举例贴切，诱导探索思考。
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3.教学方法与组织： 语言准确、简练、生动。能有效利用各种教学媒体，板书工整、简洁。 教学方法灵活，教学启发性强，能激发学生求知欲。教学过程优化，教学组织良好，能有效利用课时，开展双向交流，互动效果良好。教学体现教改前沿理念与做法。
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9
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5
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师德师风（16分）
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4.师德风范：教书育人，关爱学生。在品德、言行、举止、作风上为人师表，以身作则。上课按时，无迟到早退现象；上课专注，课堂上无接听手机或做与教学无关的活动。
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8
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6
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5
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4
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5.课程思政：坚持立德树人，将社会主义核心价值观融入课堂教学，寓理想信念、爱国主义、职业道德、奉献社会等思想教育于人才培养全过程，实现知识、能力和价值观涵养三位一体。
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8
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6
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5
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4
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教学效果（40分）
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6.课堂状态：学生注意力集中，兴趣浓，积极参与师生互动，课堂气氛活跃。课堂纪律好，学生到课率高。
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8
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7．教学成效：教学有利于学生充分理解和掌握本课程基本知识与原理，并综合应用本课程知识解决具体实际问题；能提高学生的专业能力与专业兴趣，以及创新意识与创新能力，并对学生思想素质的提高产生积极作用。
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8
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总体评分:
等次（优秀≥90，90﹥良≥75，75﹥合格≥60，60﹥不合格）
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对任课教师的建议：
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注：请在相应的指标上点击评分估值
附件2
教师课程教学评价（督导、同行教师、管理人员用表）
（实践课，含各类实验课等）
教师姓名
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课程名称
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授课班级
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评价指标
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评价指标内涵及标准
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分值
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优
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良
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合格
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不合格
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课堂教学（44分）
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1.教学态度与准备：实验实训教学材料齐全。教案规范、质量高。仪器设备状态完好，器材准备到位。对实验教学中各个环节准备充分，自然顺畅，精神饱满。严格要求，善于管理，责任心强。
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10
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6
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4
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2.教学目标与内容：教学目标和要求明确。教学内容充分、系统，与实验实训计划安排一致。时间分配合理，讲解逻辑清晰，详略得当。实验实训设计合理，能营造浓厚的仿真意境氛围。实验实训综合性强，训练指导到位。
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3.教学方法与组织：教学过程优化，教学组织周密。教学过程规范、熟练。指导认真、耐心。大胆改革和尝试新的教学方法。遵循启发式原则，演示与学生动手操作相结合，以学生为主体，注重学生独立操作能力训练。
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14
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11
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9
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5
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师德师风（16分）
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4.师德风范：教书育人，关爱学生。在品德、言行、举止、作风上为人师表，以身作则。上课按时，无迟到早退现象；上课专注，课堂上无接听手机或做与教学无关的活动。
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8
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6
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5
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4
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5.课程思政：坚持立德树人，将社会主义核心价值观融入课堂教学，寓理想信念、爱国主义、职业道德、工匠精神、奉献社会等思想教育于人才培养全过程，实现知识、能力和价值观涵养三位一体。
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8
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6
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5
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4
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教学效果（40分）
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6.课堂状态：学生注意力集中，兴趣浓，积极参与师生互动，课堂气氛好。课堂纪律好，学生到课率高。
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20
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16
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12
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8
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7.教学成效：学生操作程序规范，符合实验要求，技能掌握效果好。实验、实训设计能力得到提高。有利于分析和解决问题及创新能力的培养。教师能用适当方法准确评价教学目标达成度。
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20
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16
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12
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8
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总体评分:
等次（优秀≥90，90﹥良≥75，75﹥合格≥60，60﹥不合格）
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对任课教师的建议：
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注：请在相应的指标上点击评分估值
附件3永利总站ylzz55教师课程教学综合评价汇总表
（试用）
单位： 评价年度： 填表日期：
序号
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教师姓名
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到课率（30%）
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督导评价（30%）
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同行评价（20%）
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学生评教（20%）
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总分
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等级
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备注
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填报人： 学院领导签名： 学院（盖章）
说明：
1. 本单位参加课程教学评价的人员应为 人，实际有 人参加。其中考核等级为“优秀”的 人；“良好”的 人；“合格”的 人；“不合格”的 人。90分以上（含90分）为优秀，75分（含75分）至89分为良好，60分（含60分）至75分为合格，低于60分为不合格。
