电子技术课程设计是电子信息工程、通信工程及自动化专业的一个重要的实践性教学环节，是对已学模拟电子技术、数字电子技术知识的综合性训练，这种训练是通过学生独立进行某一课题的设计、安装和调试来完成，着重培养学生工程实践的动手能力、创新能力和进行综合设计的能力，并要求能设计出完整的电路或产品，从而为以后从事电子电路设计、研制电子产品奠定坚实的基础。
1、学习态度：要有勤于思考、刻苦钻研的学习精神和严肃认真、一丝不苟、有错必改、精益求精的工作态度，对有抄袭他人设计图纸（论文）或找他人代画设计图纸、代做报告等行为的弄虚作假者一律按不及格记成绩，并根据学校有关规定给与处理。
2、学习纪律：要严格遵守学习纪律，遵守作息时间，不得迟到、早退和旷课。如因事、因病不能上课，则需请假，凡未请假或未获准假擅自不上课者，均按旷课论处。
3、公共道德：要爱护公物，搞好环境卫生，保证设计室整洁、卫生、文明、安静。严禁在设计室内打闹、嬉戏、吸烟和下棋。
4、课程目标： 掌握课程的基本理论和基本知识，概念清楚，设计计算正确，结构设计合理，实验数据可靠，绘图符合标准，设计报告撰写规范，答辩中回答问题正确。要敢于创新，勇于实践，注意培养创新意识和工程意识。
（1）巩固和加深对电子线路的基本知识的理解，提高学生综合运用本课程自学知识的能力。
（2）培养学生根据课题需要选学参考书籍、查阅手册、图表和文献资料的所学能力。通过独立思考，深入钻研有关问题，学会自己分析解决问题的方法。
（3）通过实际电路方案的分析比较、设计计算、元件选取、安装调试等环节，初步掌握简单实用电路的分析方法和工程设计方法。
（4）掌握常用仪器设备的正确使用方法，学会简单电路的实验调试和整机指标测试方法，提高学生动手能力，能在教师指导下，完成课程任务。
（5）了解与课题有关的电子线路以及元器件工程技术规范，能按课程设计任务的要求编写设计报告 (或总结)能正确反映设计和实验成果，能正确绘制电路图。
（6）培养严肃认真的工作作风和科学态度。通过课程设计实践，帮助学生逐步建立正确的生产观念、工程观念和全局观点。
5、每人必须写出一份4000字以上的课程设计总结报告，总结报告应包含以下内容:
（1）封面、评审表、摘要、关键词、目录、题目名称、设计要求、正文、参考文献、附录、致谢等；
（2）前言中应包括题目的性质意义等概况介绍，资料收集与工作过程简介，其它需要说明的问题。
（3）设计思想与总体方案的可行性论证，应给出总体方案框图或原理示意图，要明确指出功能块的划分与组成; 要围绕总体功能进行论证，全面介绍总体工作过程或工作原理。
（4）各功能块具体电路及工作原理分析、论证、设计、计算、元器件参数的选择等。
（5）安装调试小结，应介绍总体安装调试过程所遇到的主要技术问题，给出现象记录，原因分析及解决措施和效果；最后归纳小结安装调试过程中所必须注意的技术问题。
（6）对设计题目的结论性意见，以及进一步完善或改进的意向性说明。
《电子技术课程设计》安排在第四学期的第16、17、18三周进行。具体安排如下：
1、 各位指导教师在第15周星期2将电子技术课程设计的课题交理论课任课教师，原则上要求每位学生的课题不一样，如有困难，可以2-3名同学共一课题，但应有小的区别。
2、 理论课任课教师在第15周星期3向学生公布课题，由学生自由选题。将选题情况综合平衡后，于星期五向学生公布选题结果。
3、 第16周星期1上午由指导教师向学生做课程设计的知识讲座，对课程设计做总体安排及提出具体要求。会后，所有学生分别与指导教师见面，由指导教师给学生介绍每一课题的具体要求与基本设计思路等。
4、 第16周星期1下午开始至第16周星期5，学生各自按课题要求进行独立设计，画出完整的电路原理图，同时，计算电路元件的参数，列出所选择的器件型号、数量等，交指导教师审查。审查通过后，由指导教师签字同意学生到实验室借元器件。
5、 第17周星期1开始到第17周星期5，学生用Protel DXP画出原理图及PCB图，制作好PCB板，自行组装电路并进行测试，同时，指导教师及时对学生组装的电路进行审查，审查电路无误后方可接通电源进行测试，测试过程中，指导教师必须随时指导学生分析电路中出现的问题，指导学生正确使用仪器设备进行正确测量。
6、 第18周星期1至星期4，学生书写课程设计报告，指导教师重点审查学生的课程设计报告的书写格式及内容的正确性。星期4下午，学生将设计电路作品及设计报告的电子文件与打印稿交各指导教师。
7、 第18周星期5上午，组织验收及答辩、评分。验收完后，学生拆线，归还仪器、元器件及工具；指导教师给课程设计写出评语、给出每个学生课程设计的总分。
8、 第18周星期5下午，将课程设计报告的交教研室主任审查，然后，再交系分管领导审查，最后，指导教师将课程设计成绩交系教务办，课程设计报告交实验室办公室存档。
9、 学生在课程设计过程中，如时间允许，还可在原有的基础上扩展功能，充分发挥学生的积极性和创造性。同时，也应根据情况给予适当加分。
学生课程设计结束后写出总结报告，对设计的内容和效果进行总结，按照学生在设计期间的表现，指导老师对每位学生写出评语和鉴定，系课程设计领导小组组织答辩，最后确定每位学生课程设计成绩，课程设计成绩分为优、良、中、及格和不及格五个等级。
课程设计过程中出勤、学习态度等方面占20%、设计电路的完成情况 (基本功能及性能指标，电路在PCB板上的布局及安装焊接工艺，扩展功能，是否损坏或丢失仪器设备或元器件等情况)及答辩情况占50%、设计报告（结合设计报告的内容是否正确、报告格式是否符合要求、有无抄袭行为、是否按时交等情况进行评分）30%。
① 优秀：目的明确，态度端正，模范遵守学校的各项纪律。工作认真，积极主动，吃苦耐劳，能出色的完成设计任务。撰写了高质量的总结报告。答辩准确流利。
② 良好：目的明确，态度端正，能遵守学校的各项纪律，工作比较积极主动。能较好地完成设计任务，成绩较突出，表现良好；撰写了质量比较高的设计报告。答辩较准确流利。
③ 中等：目的明确，态度端正，能遵守学校纪律。能完成设计任务，成绩一般；撰写了格式较为规范的设计报告。答辩较好。
④ 及格：目的明确，态度基本端正，能遵守学校纪律，在督促下能开展工作并完成一定的设计任务，无大的违纪违规现象；撰写了设计报告。通过了答辩。
⑤不及格：态度端正，不能遵守设计纪律，不服从领导，自由散漫，工作消极被动，不能完成设计任务，设计期间有失职、旷课、打架、酗酒等大的过失。或无设计报告，没有通过答辩。
依据上述考核内容，最后采用优（>90分）、良（80～89分）、中（70～79分）及格（60～69分）、不及格（<60 分）五级记分制评定学生课程设计成绩。